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主体共生课堂 校本研修 课题研究 一师一优课一课一名师

翻转课堂实践的经验体会

发布时间:2015年02月06日

 

初中历史教学改革总结

——翻转课堂实践的经验体会

一、指导思想

本学期我的历史教学教研工作要以新课改的理念为指导,响应学校号召,开始实施翻转课堂教学的实践,进行以课例教研为主的教学研究,以如何提高课堂教学效率为主要目标,全面落实学校的工作任务,不断提高我的业务素质,稳步提高历史教学质量。

在新课程改革中(zhong),学生是主体,教(jiao)师(shi)是主导(dao),要(yao)尽(jin)可能的(de)发挥学生的(de)主动(dong)性(xing),调(diao)动(dong)学生的(de)学习积极(ji)性(xing)。特别是我(wo)校进行了翻(fan)转(zhuan)课堂教(jiao)学改革以(yi)后,我(wo)更(geng)是用于(yu)实践,开展了我是(shi)小老师(shi)活动,主要是借助(zhu)于班班通这一(yi)平台,由学生(sheng)来主讲,老师进(jin)行点评补充。

这一活动(dong)不(bu)仅可以调(diao)动(dong)了学(xue)(xue)(xue)(xue)生学(xue)(xue)(xue)(xue)习的(de)积极性和主动(dong)性,也可以使学(xue)(xue)(xue)(xue)生开(kai)阔视(shi)野,丰(feng)富知识(shi)(shi),增长智慧,而且更(geng)有助于学(xue)(xue)(xue)(xue)生巩固课(ke)内所学(xue)(xue)(xue)(xue)知识(shi)(shi),培养学(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)创新(xin)精(jing)神和实践能力。

二、教师工作

(一)领悟新理念

新课程改革对教师思想、知识、能力等多方面都提出了更高、更新的要求。作为一名历史教师要想富有成效的贯彻新课改必须把着眼点放在促进自己的专业发展上,而新理念在专业发展上起着引导的作用,所以能不能真正的领悟新理念是作为一名历史教师能不能在教学实践中落实新课改的关键。

(二)加强业务学习,不断提高业务素质

作为一名历史教师要想及时的获取、了解、领悟新理念就必须积极参加学校为我们提供的各种培训和“走出去”的学习与交流,进行课例观摩和听取专家的学术报告,专家学术报告可以对我们实现高层次的智慧引领。

我要进一步更新观念,本学期要进一步认真学习新课程标准,努力钻研新教材,学习有关教育、教学改革的理论与经验,开展翻转课堂教学模式的研究与实践。尽快做到明确课程改革的具体目标和任务,领会课改的真正内涵。

(三)积极参与校本教研

1.注重策略,搞好个人反思

新课改及校本研究特别强调教师的教学反思,通过反思促进教师形成自我反思的意识和自我监控的能力,使教学高质高效的进行。本学年我要积极进行个人反思。

 2.加强集体备课,实行同伴互助

积极参与集体备课,发挥教师同伴互助,是促进教师专业成长的有效途径。

(四)积极开展网上教研,学习其它学校的先进经验

积极利用网上论坛和博客网站,发表自己的观点,开展互动交流,也可以上传自己的教学资源,实现网上资源共享。积极学习其他学校的先进教学经验。

(五)加强课堂教学研究,提高教学质量

本学期课堂教学要以翻转课堂教育观念为指导,进一步探索素质教育的课堂教学模式,关注课堂教学实效性的研究。要彻底摒弃原有的以教师讲授为主的授课方法,鼓励和帮助学生积极参与、亲身体验,教师主要是起引导作用。

      这次新课程强调了学生的“动”,在教学过程中设计恰当的活动,想方设法去点燃学生头脑中的火把,激发学生潜在的能力,让学生自觉地参与到学习过程中,充分地活动起来,自主地进行学习,就会让每一堂课都充满活力。让活动进入教学课程,是让学生在教学中充分活动的前提条件,也必然受到学生的欢迎。教学过程随着学生活动的推进,课堂教学比起单一的“灌注式”的教学就丰富多了。
      但是在教学过程中让学生活动,并不是追求形式的生动,而是让学生通过自身的活动,充实教学内容,丰富教学形式,让学生在乐中学。

三、学生活动

(一)活动目的(de)与要求(qiu)

1、课堂活(huo)动(dong)是学(xue)生的兴趣(qu)活(huo)动(dong)。因此(ci),我们(men)以自愿参与为首要原则,在不(bu)增加学(xue)生课业负(fu)担的前提下(xia),让学(xue)生有充分的选择(ze)权。

2、课堂活(huo)动(dong)(dong)以培(pei)养学生的(de)(de)可持续发(fa)展(zhan)能(neng)力为目标(biao),内容的(de)(de)选(xuan)择(ze)有利于培(pei)养学生的(de)(de)兴趣、动(dong)(dong)手操作能(neng)力、实践能(neng)力和合作创新(xin)精(jing)神,激发(fa)和培(pei)养学生创造潜能(neng)。

3、组织活动的小组要精选活动的内容、设计活动形(xing)式(shi),要以合作、竞争等多种手段(duan)来丰富课(ke)堂,提高效(xiao)率,让课(ke)堂真(zhen)正成(cheng)为学生(sheng)培养能力、发展(zhan)特(te)长(zhang)的平台。

4、教育学生要积(ji)极(ji)按时参加课(ke)堂活动,努力在活动中丰富(fu)自己(ji)的见识,增长(zhang)自己(ji)的才干。

(二)活动遵循的(de)原(yuan)则

1、实践性和创造性想结合(he)的原则

课堂活动(dong)(dong)重(zhong)在培(pei)养学(xue)(xue)(xue)生的综(zong)合能(neng)(neng)力(li),要让学(xue)(xue)(xue)生在活动(dong)(dong)中动(dong)(dong)脑筋(jin),多思(si)考(kao),多想象,多动(dong)(dong)口(kou),勤动(dong)(dong)手(shou),注重(zhong)教师对(dui)学(xue)(xue)(xue)生的引(yin)导,鼓励学(xue)(xue)(xue)生勇(yong)于实践,大(da)胆创(chuang)新(xin),独立思(si)考(kao),培(pei)养观(guan)察、思(si)考(kao)和解决问题(ti)的能(neng)(neng)力(li)。

2、自立(li)性和导向性相(xiang)结合(he)的(de)原则

学(xue)(xue)(xue)生(sheng)参(can)加自已喜欢(huan)的强项,教师(shi)要(yao)认真安排活(huo)动(dong)内容,有目的、有计划指导(dao)好学(xue)(xue)(xue)生(sheng),让学(xue)(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)(xue)有所得,学(xue)(xue)(xue)有所获(huo)。

3、趣味性(xing)和实效性(xing)相(xiang)结(jie)合

课堂活动就是(shi)让学(xue)生(sheng)感兴(xing)趣(qu),重视开发学(xue)生(sheng)的(de)智力,提高(gao)学(xue)生(sheng)的(de)能(neng)力、素质。培养(yang)学(xue)生(sheng)爱学(xue)、自觉学(xue)、乐于学(xue)的(de)好习惯和增(zeng)强教(jiao)师自身素质相结合(he)。

4、参(can)与(yu)意(yi)识和竞(jing)争意(yi)识相(xiang)结合活(huo)动(dong)课(ke)上,力(li)求(qiu)学生(sheng)要有(you)(you)积极参(can)与(yu)的(de)意(yi)识的(de)竞(jing)争意(yi)识,这就要求(qiu)教师把课(ke)堂活(huo)动(dong)内容(rong)安(an)排(pai)的(de)合理(li)化(hua)(hua),新颖化(hua)(hua)、创新化(hua)(hua),让学生(sheng)学起来感到善(shan)思、有(you)(you)趣、乐(le)学、有(you)(you)益。

5、全员参与和责任到人的(de)原则(ze)

要求每(mei)一位(wei)学生都(dou)必须参(can)加一项活(huo)动,每(mei)一个小(xiao)组都(dou)有(you)一个负责任。活(huo)动负责人必须精(jing)心组织,认真落(luo)实训练计(ji)划,保证效果。

(三)学生课堂(tang)活动的主要内容(rong)

1、文(wen)字的演变(bian)

2、青铜(tong)铸(zhu)造

3、诸子百家

4、文化艺术(shu)

5、科学技术(shu)

四、总结

学生课(ke)(ke)堂活动,以(yi)三个班(ban)为实(shi)验班(ban),有参照对(dui)比的(de)进行(xing)试点(dian)。每个班(ban)分为几个小(xiao)组(zu),再(zai)以(yi)小(xiao)组(zu)为单位,一(yi)小(xiao)组(zu)一(yi)节(jie)课(ke)(ke),设计教案,课(ke)(ke)件,分配讲课(ke)(ke)任务。

课堂上学(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)(zhu)教(jiao)(jiao)学(xue)后(hou)(hou),教(jiao)(jiao)师会就其不(bu)足,进(jin)行补充讲解,并为其提出改进(jin)的建议。因为是(shi)三个(ge)班进(jin)行自(zi)主(zhu)(zhu)教(jiao)(jiao)学(xue)活动,更(geng)容易形成对比,发现同学(xue)们的优点和(he)不(bu)足。由于(yu)做了全程录像(xiang),不(bu)仅方(fang)便教(jiao)(jiao)师课后(hou)(hou)进(jin)行反思和(he)对比,更(geng)是(shi)可以发给学(xue)生(sheng)(sheng),让他们互相学(xue)习和(he)改进(jin)不(bu)足。

通过学生课(ke)堂活动(dong),看到学生们一(yi)点(dian)一(yi)点(dian)的进步(bu),一(yi)点(dian)一(yi)点(dian)的成(cheng)长。从(cong)最(zui)初的照本宣(xuan)科,或者(zhe)照课件宣(xuan)科,到后来的旁征博引,滔(tao)滔(tao)不绝;从初登台的羞涩(se)紧张,后来的掌控全场。敢于登上讲台,讲完,就是一种锻炼,一种成功。我们教学(xue)不仅仅是历史知识的传授,通过(guo)学(xue)生课堂活动,更是要培养学(xue)生自己(ji)学(xue)习的能力。

总的(de)说(shuo)来,在这次开辟了内(nei)容丰富(fu)、形式(shi)多样的(de)学(xue)生课堂活动,旨在促进学(xue)生素质的(de)全(quan)面优化及(ji)提高(gao)。实(shi)践证明,经过学(xue)生课堂活动的(de)训练培养(yang),学(xue)生的(de)思想觉悟(wu)得(de)(de)到提高(gao),个性特(te)长得(de)(de)到发展,知识(shi)面得(de)(de)到拓宽,动手(shou)能力也得(de)(de)到提高(gao),与教师课堂教学(xue)相(xiang)得(de)(de)益彰。                                                                                                    

李丽芳

                                     20151




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